Упрощенная HTML-версия
«Миға шабуыл» әдісі
мәні жағынан қысқа мерзім ішінде идеяларды
генерациялау болып табылады, оның кезеңдері бар:
әрбір қатысушылардың жылдам қарқында, алдын ала сыналмай,
талданбайтын түрде өзінің идеяларын игерусіз баяндау;
«ұсынылған» идеяларды жазу;
идеяларды кезекпен талдау және әрбір идеяны бағалау;
жобаның негізгі болатын 1-2 идеяны іріктеп алу.
Құрылымы жағынан «миға шабуыл» әдісіне жақын әдістердің бірі
«миды қоршау» әдісі
болып табылады, оның кезеңдері:
-
идеяларды ұсыну және оның құрылымын сипаттау, жүзеге асыру
мезханизмі;
-
идеяларды тіркеу;
-
әр идеяны талдау және бағалау;
-
стандартты емес әрі қызықты идеяларды іріктеп алу.
Жобалауда «карикатура» әдісі
анықталған проблеманың нобайы
түрінде қолданылады, мұнда проблемалық ситуацияны іздеу, оған жаңа
шешім табу жүзеге асырылады.
Жобалау әдістерінің екінші тобы
міндеттерді қоюмен байланысты.
Оған «бағыттаушы міндет-аналог», «міндет тұжырымдамасын өзгеру»,
«кемшіліктер тізімі», «функцияның еркін теңдігі формуласы» жатады.
«Бағыттаушы міндет-аналог» әдісі
ғылыми және әдіснамалық
әдебиеттердегі бөтен идеялардың артықшылықтары мен кемшіліктерін және
«жақсарту» жолдарын мұқият талдау
арқылы тәжірибе алмасуға негізделеді.
Бұл әдіс көбінесе бастапқы жобалық дағдыларды қалыптастыру үшін
оқушылармен жұмыс жасауда қолданылады (мысалы, кіші оқушылармен
жұмыс).
«Міндет түжырымдамасын өзгерту» әдісі
өзекті проблеманың
шешімін іздеу шеңберін кеңейтуді білдіреді. Мысалы, дайын және жүзеге
асырылған жобаның құрылымдық бөліктерін өзгерте отырып, белгісі
проблеманың қызықтышешімдерін анықтауға болады және іс-әрекеттің жаңа
бағыттарын анықтауға болады.
«Жетекші сұрақтар» әдісі
проблеманы шешудің түрлі нұсқаларын
ретке келтіруге мүмкіндік береді. Ол мынадай сұрақтар бойы мүмкін:
-
Бұл проблеманы неге шешу қажет?
-
Проблемалық ситуация шешілу үшін не істеу керек?
-
Қандай құрал-жабдықтар қажет?
-
Жобаға кімдер қатыса алады?
Бұл әдістің тағы бір түрі «Бес неге?» тәсілі болуы мүмкін, ол
проблеманы шығару үшін проблематизация кезеңінде қолданыла алады. «Бес
неге?» тәсіліне мысал келтірейік. Проблема: ойынға тәуелділігі бар балалар
мен жасөспірімдер санының артуы