Упрощенная HTML-версия
- зерттеушілердің өзі проблемаға қарсылығын білдіруі.
Проблеманың құрылымы. Проблеманы құрылымдау проблеманы
ыдыратудан басталады, қосымша сұрақтарды іздеу, онсыз басты
проблемалық сұраққа жауап беру мүмкін емес. Одан кейін
локализация
жүргізіледі – жағдай мен құралдардың болуына қарай зерттеу шекарасы үшін
шынайы ұстап көруге болатын объектті шектеу және зерттеу логикасына
қарай сұрақтардың бәрін
реттеу
.
Реттеу процедурасы міндеттер «ағашын» құруға мүмкіндік береді, ары
қарай оларды орындау бойынша іс-шаралар желілік кестесі жасалады.
Зерттеу проблемасын анықтау және таңдаудағы типтік қателіктер:
- тақырып пен проблеманы теңдестіру;
- зерттеу проблемасын жалпы әлеуметтік проблемаларымен теңдестіру. Бұл
екі түсінік бір-біріне ұқсайды, бірақ зерттеу проблемасы – әлеуметтік
проблеманың бір бөлігі ғана, оның нақты жағы (мысалы, Қазақстандағы
әлеуметтік жетімдік проблемасы әлеуметтік проблема болса, жетім-
балалардың әлеуметтік проблемасы – педагогикалық зерттеу проблемасы
болып табылады);
- проблеманы зерттеу міндеттерімен теңдестіру. Зерттеу міндеті нақты-
практикалық сипатқа ие, ал зерттеу проблемасы – абстрактты-теориялық
сипатта болатынын есте сақтау керек.
Мысалы:
Кесте 1. Жобалар үлгісі: проблемалық ситуацияның өзара байланысы,
қарам-қайшылығы, проблеманы жоба тақырыбымен тұжырымдау
Проблемалық
ситуация
Анықталған
қарама-
қайшылықтар
Проблеманы
тұжырымдау
Жоба
тақырыптары
(негізгі)
2017 жылғы
статистикаларға
сүйенсек,
жетімдер үйінің
кәмелетке
толмағандардың
арасындағы
қылмыстардың
қайталануы 30%
құрайды, ал 2006
жылғы
тәрбиешілер
арасында 33%.
Одан кейінгі
түлектердің
тағдырын
болжасақ, бұл сан
өсе береді, себебі
Бірінші күні
босатылғанан кейін
қалыпты бейімделу
мен олардың үлкен
өмірге бейімделу
арасындағы
дайындықтын
жоқтығынан шешім
қабылдай алмауы.
Тәрбие
колониясынан
босатылған
кәмілетке
толмағандар
қоғамға
бейімделу
мүмкіндіктері
төмен деңгейде
"Бағдар"
(колонияның
тәрбиеленушілерін
босатылғаннан
кейін қоғамға
бейімделуге
дайындау
бағдарламасы)